La comprensión de textos escritos es una de las competencias fundamentales del

siglo XXI, cuyo desarrollo impacta en todos los subsectores y áreas del aprendizaje,

tanto en el ámbito escolar, como en la inserción laboral y/o académica de las

personas. Por esta razón, el desarrollo de este eje se ha transformado en un deber

de los establecimientos educacionales, pues cuando las personas comprenden lo que

leen, se transforman en ciudadanos que pueden ejercer con plenitud sus derechos.

El Mineduc ha implementado un Modelo de la Calidad de la Gestión Escolar, cuyos

cinco ejes consideran todos los procesos involucrados en el quehacer de una

comunidad educativa, a saber, Liderazgo, Gestión Curricular, Convivencia y Apoyo a

los Estudiantes, Recursos y Resultados. De este modo, la propuesta que se presenta

está enmarcada en estas áreas, aunque específicamente orientada en la dimensión

de Gestión Curricular, en lo que se refiere a las tareas que le corresponden al Jefe

Técnico, el Departamento o subciclo respectivo y a los docentes de aula, referidas a

la comprensión de textos escritos.

Este proyecto está concebido como una instancia de apoyo, desde un punto de vista

disciplinar, metodológico y didáctico. En esta instancia se pretende monitorear la

puesta en práctica de algunos principios fundamentales en cuanto al desarrollo de la

comprensión de textos escritos; reflexionar acerca de cómo esos principios se han

instalado en las prácticas de aula e implementar mecanismos de acompañamiento a

los equipos de gestión a fin de apoyar las decisiones didáctico-metodológicas

referidas a la comprensión de textos. Todo lo anterior considerando el Modelo de la

Calidad de la Gestión Escolar, en que el fin último es el aprendizaje de todos los

estudiantes.